Tarea de Ciencias Sociales para el viernes 5 de julio

En esta oportunidad tendrán que ver ambos videos para refrescar algunos conceptos ya conocen de años anteriores. Luego de mirarlos, más de una vez, realicen un mapa mental con todas aquellas ideas importantes que aparecieron en los mismos.

https://www.educ.ar/recursos/102859/los-derechos-en-tus-manos-capitulo-2-democracia-y-forma-de-gobierno

El mapa mental puede adoptar el modelo con el que vos te sientas cómodo.

Esta imagen te va a ayudar a revisar todos aquellos conceptos que tienen que aparecer en tu mapa mental.

El viernes en clase vamos a poner en común todas las ideas que aparecieron en los videos. No te olvides de anotar aquellas dudas que te surgieron para poder preguntarlas y aclaralas en el intercambio oral.

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Desafío Descriptivo

¡Hola chicos! Cuánto me gusta este tema de «las descripciones», y ¡qué buenas sus creaciones!

¿Qué por qué me gusta este tema? Porque cuando describo me reconozco vidente, y desafío a mis ojos a ir siempre «un poquito más alto, un poquito más lejos»; y en lo que veo siempre hay más. Porque cuando describo me reconozco un ser emocional y desafío a mis sensaciones, empiezo a experimentar una montaña rusa de sentimientos que me conectan directamente con el corazón. Porque cuando describo, me reconozco un ser pensante y a una buscadora insaciable de… finales no, jaja, PALABRAS. Palabras con las que pueda explicar lo que veo, pienso, siento, huelo, escucho, deseo. Y el mundo de las palabras, es tan inmenso e increíble que se los recomiendo y se los acerco un poquito con este nuevo «DESAFÍO DESCRIPTIVO».

 

DESCRIBIR A «LAS CUMBRES», ese lugar que habitan tantas horas, tantos días y que quizás nunca se detuvieron a pensar/observar:

¿Me gusta mi colegio? ¿Qué me gusta? ¿Su arquitectura? ¿Sus colores? ¿Las personas que lo habitan?

¿Cómo son esas personas? ¿Es más la cantidad o la calidad? ¿Hice amigos en estos años?  

¿Estoy acá por elección propia o mi familia eligió «Las Cumbres»? ¿Por qué lo eligieron?

¿Lo sé? ¿Comparto la decisión? ¿Puedo compararlo con otro colegio al que asistí? ¿Cuál?

¿Cuál es la historia de mi colegio? ¿Sé cómo fue creado? ¿Y por quién fue deseado?

¿Cambiaría algo? ¿Qué?     

¿A qué huele tu colegio? ¿Qué te gusta ver? ¿Qué sonidos predominan? ¿Qué sentís?

Esas son algunas preguntas «guía», que sumadas a todo lo que se les pueda ocurrir, podrán armar una muy buena escritura descriptiva (usando todas las características trabajadas) del lugar que, agradezco, me hizo conocerlos).

La misma la realizarán en grupos. Con la particularidad de que además, cada grupo tendrá que desarrollar alguna actividad específica que ponga en acción una de las inteligencias múltiples, que como ya saben, todos contamos con ellas pero siempre tenemos alguna en la que nos «destacamos».

Así podremos armar un mapa mental  en un afiche y formato digital, con el COLEGIO como centro y  las actividades que desarrollen.Miren algo así…

GRUPO 1 – INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO – VERBAL: Luchi B, Mateo, Euge

– Texto descriptivo + Creación de una poesía o historia/cuento, del género que deseen (terror, fantástico, maravilloso, ciencia ficción, policial)

GRUPO  2 – INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: Edu, Lucas, Franco y Mery

– Texto descriptivo + Creación de un juego lógico (puzzles deslizantes o no, dominó, memotest, etc.)

GRUPO 3 – INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL: Cande, Nico y Simón

– Texto descriptivo + Creación de un collage de imágenes que contenga el color y la textura con el que se asocia al colegio.

GRUPO 4 – INTELIGENCIA CORPORALFranchu, Luchi G Ll y Felipe

– Texto descriptivo + Creación de una escultura usando personas y objetos (tamaño real)

GRUPO 5 – INTELIGENCIA MUSICALGabo, Vicente y Facu

– Texto descriptivo + Creación y expresión de una canción.

GRUPO 6 – INTELIGENCIA INTERPERSONALJuana, Pipe,Emi y Panchi

– Texto descriptivo + Detenerse en las relaciones que se desarrollan en el colegio , intuir sentimientos que se están experimentando y fotografiar las reacciones (risas, abrazos, llantos, enojos, discusiones, juegos)

GRUPO 7 – INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:Inés, Jaime y Olivia

– Texto descriptivo + Reconocer de qué modo se puede aplicar el tema aprendido en el aula para la vida personal + Generar una propuesta colectiva (ej: mural de afiche) donde poder exponer sentimientos, pensamientos y relaciones (olor con el que identifico el colegio, comida) sobre el colegio.    

GRUPO 8 – INTELIGENCIA NATURALISTA: Jose M, Manu Z y Manu S

– Texto descriptivo + Recrear al espacio escolar como si estuviera dentro de la plena naturaleza ¿cómo serían las aulas? ¿y los bancos? ¿y el pizarrón? ¿y el patio? ¿que animales relacionan con el colegio? ¿por qué? ¿que tipo de vegetación habría? ¿dónde?

¡Vamos!

Caro

 

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Repasando 5to

¡Hoy recordamos todo lo que sabemos de 5to!Primero lo hicimos individualmente y después en pequeños grupos confeccionando una lámina que refleja todo lo que sabemos. Todavía falta terminar pero comparto las fotos que demuestran ¡lo bien que trabajaron hoy!

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Acá les comparto carteles que habitaron las paredes del aula del año pasado y videos sobre los distintos contenidos para refrescar algunos conceptos.


OU Y OB

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Arrancamos el proyecto del 2do bimestre

¡Bienvenidos a un nuevo viaje!
Hace 11 años te encontrás compartiendo la vida con una persona… ¿sabés de quien te hablo?
Conoces qué siente, qué piensa, qué lo emociona, incluso, sabes sus más «SHHHH», íntimos secretos ¿sabés de quien te hablo?
Conoces sus sueños, sus miedos, sus gustos de comida, sabes quién «SHHHH» le gusta, ¿adivinaste?
¡UPS! Te emocionaste pero… nunca viste su cara con tus ojos. ¿Quien es?
Despreocúpate, siempre vas a encontrar quien te cuente o muestre aquello que vos no puedas. Tal es así que hace 11 años, amigos como el espejo y la selfie, te ayudan a conocerlo.

¿SABÉS QUIÉN SOS?
Este nuevo viaje es conocerte, conocerme, conocernos, conocerlo, conocerla. Es el momento para respondernos esas preguntas que flotan sin respuesta en nuestra mente. Es un viaje para pensar; ¿de qué estamos hechos? ¿ya estamos terminados?.

Juntos, haremos «ZOOM» y en equipos investigaremos los sistemas de nuestro cuerpo.
¿Están listos chicos? No los escucho…

Grupos con sus sistemas:
1) Ine – Vicen – Nico – SISTEMA INMUNE
2) Emi – Luqui – Facu – SISTEMA RESPIRATORIO
3) Luchi GL – Feli – Franco – SISTEMA CIRCULATORIO
4) Euge – Luchi B. – Manu S. – Simón – SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO
5) Mary – Cande – Pipe – Mateo – SISTEMA REPRODUCTOR
6) Franchu – Oli – Manu Z. – Jaime – Panchi – SISTEMA DIGESTIVO Y EXCRETOR
7) Jose – Gabo – Edu – Juana – SISTEMA OSTEOARTROMUSCULAR (¿podrán resolver, al final de este viaje, mi fractura y cómo es que se «está soldando» el hueso de mi muñeca derecha?)

La presentación del trabajo consistirá en el armado de una exposición en formato digital. Recuerden que es un soporte y una guía que sirve de ayuda al momento de comunicar los saberes y la información que recopilaron del sistema asignado. No así la escritura de textos inmensos y la lectura de estos en el momento de la exposicion aulica. Busquen y utilicen ‘palabras claves’, imágenes, cuadros, etc. Lo vamos a ir viendo juntos y no se olviden que siempre pueden consultar dudas o pedir recomendaciones.
También, habrá una instancia con material en papel. ¡PONDRÁN A PRUEBA EL MAESTRO QUE LLEVAN DENTRO!
Tendrán que realizar una «evaluación» para el resto donde confirmaremos si han comprendido e incorporado todo lo que ustedes les comunicaron. Ejemplos de evaluación: Multiple choice, Crucigrama, Reconocimiento de imágenes, etc. También pueden generarse juegos corporales donde el «formato papel» estará atribuido a un «billete de salida» que deberán completar para dar cuenta si el juego cumplió su objetivo.
Todo será evaluado con las rúbricas adjuntas en esta clase.
¡ADELANTE! USTEDES PUEDEN
¡SISTEMA! ¡UNIDO! ¡JAMÁS SERÁ VENCIDO!

Cada uno escribió  en un post it eso que quería saber y ¡vamos a hacer un gran trabajo para responderlo!

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Encuesta en 2do grado: Alimentación en el colegio

¡Hola, chicos!

Les dejamos el siguiente link con la encuesta que están haciendo en 2do grado para cerrar su proyecto de este bimestre.

¡¡Completándola los ayudamos un montón!!

Encuesta


 

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Presentaciones Sistemas y Aparatos del Cuerpo Humano

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¡Cuántas cosas pasan en nuestro sistema digestivo!

Pasan muchas cosas dentro de nuestro cuerpo desde el momento en que desayunamos, por ejemplo, y ese desayuno se convierte en energía y en lo que nos hace crecer…
Hoy en el laboratorio vamos a imitar algunos de esos cambios para entender un poco más qué nos pasa por dentro…

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Sujeto y Predicado -Modificadores del Sujeto

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Son cuadriláteros ¡pero también PARALELOGRAMOS!

¿En cuál de estas cajas ubicaríamos al cuadrilátero? ¿Por qué?

Tiene que ir en la caja 1 ya que en la caja 2 todos los cuadriláteros tienen dos pares de lados paralelos e iguales, mientras que en la 1 hay algunos que tienen solo un par de lados paralelos de diferente tamaño y, otros tienen solo pares de lados oblicuos y/o perpendiculares.

CONCLUSIONES

  • Los cuadriláteros que están en la caja 1 se llaman PARALELOGRAMOS: tienen dos pares de lados paralelos e iguales entre sí.
  • Los cuadriláteros de la caja 1 se llaman NO PARALELOGRAMOS.

ACTIVIDAD: 

Entrada en el blog: «Veo, veo… cuadriláteros»

  • Buscamos en parejas paralelogramos y no paralelogramos en espacios de la vida cotidiana.
  • Subimos al blog las imágenes intervenidas.

 

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Buscando paralelogramos

Son paralelogremos porque tienen pares de lados iguales y paralelos.Manu z y Emi.

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buscando paralelogramos y no paralelogramos

lo gris no es paralelogramo porque tiene un lado paralelo y no son del mismo tamaño.

lo de color es paralelogramo porque son dos lados paralelos del mismo tamaño

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Paralelogramos

 

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Paralelogramos en la cocina

El de la silla es NO PARALELOGRAMO porqué tiene UN par de paralelas no iguales.

Los demás son PARALELOGRAMOS porqué tienen dos pares de paralelas e IGUALES.

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